viernes, 13 de julio de 2012

CRÓNICA


CRÓNICA




En la calle de Fresno No. 15 Col. Santa María la Ribera se encuentra ubicado el Centro de Maestros Valentín Zamora Orozco, las instalaciones que albergan  el centro de maestros constan de varios edificios que anteriormente correspondían a  la Normal Superior de Maestros, hoy en día  además del centro de maestros en estos edificios se encuentran   las instalaciones de la Dirección General de Normales y al Centro de Actualización del Magisterio en el Distrito Federal (CAM-DF).








                                                                             

Entrada principal











Para acceder al Centro de Maestros se debe ingresar por  la entrada principal de la calle de Fresno,    a travesar el vestíbulo en dirección noreste y  en seguida  del lado derecho  ubicar la primera  entrada de un pasillo, ésta  conduce a su vez a otro pasillo largo y estrecho flanqueado por dos enormes árboles.







                                            



                   Vestíbulo             Entrada planta baja  Centro de Maestros





Una vez que se pasa frente a los árboles se encuentran del lado derecho las escaleras que dirigen al tercer piso del edificio, en primer lugar se encuentra un salón que corresponde  a la  aula digital, posteriormente se encuentra la coordinación y la biblioteca.

                                                                        



                  Pasillo de Entrada al CM                                   Tercer piso

En un día normal de trabajo siempre se pueden observar  maestros de todas las regiones geográficas  del Distrito Federal que acuden ya sea a tomar cursos de actualización o a consultar el material  de la biblioteca.  En cuanto a los cursos de actualización la oferta educativa es muy amplia ya que cuentan con talleres, cursos cortos y diplomados enfocados a diversas áreas del conocimiento y a todos los niveles de la educación básica, tienen  horarios muy accesibles ya que hay cursos intersemanales o sabatinos.

Si se desea visitar la  biblioteca ésta tiene  habilitado el préstamo a domicilio,  sólo se necesitan llevar dos fotografías, 1 copia de la credencial el IFE, de la credencial de la SEP, del último talón de pago y de un comprobante de domicilio para tramitar la credencial de la biblioteca y llevar el material a casa,   Entre su acervo cuentan con todos los programas y libros de texto vigentes, textos muy actuales nacionales y de diferentes países, videos y audiocintas. El personal del Centro de Maestros es muy amable, los coordinadores son personas con amplia experiencia y preparación académica por lo que si se necesita asesoría, actualización o información no se debe dudar en acudir a ellos y visitar sus intalaciones.  

                                                                                               


CENTRO DE MAESTROS VALENTÍN ZAMORA OROZCO

SECUENCIA DIDÁCTICA



GEOGRAFÍA

2º. Grado


                         Escuela_Libertadores de México_____                                               Grado y grupo:_____2º. A___

Semana: ___________Del 16 al 20 de julio de 2012 __                                            Profesor (a): Elizabeth Gutiérrez Gutiérrez

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
CONTENIDO: El lugar donde vivo está en México.
APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad de México.










ACTIVIDADES/SECUENCIA DIDACTICA (INCLUYE RECURSOS Y EVALUACION)
Se platicará a los alumnos que el fin de semana la maestra acudió a una feria de dulces típicos de México y compró algunos para ellos.

Se mostrará  una canasta con los dulces típicos para que los alumnos escojan uno y lo observen, lo huelan, perciban su textura y por último lo prueben.

Comentarán con apoyo de sus compañeros de grupo  en qué estado de la República Mexicana se elabora el dulce que les tocó.

Recordarán cómo es el dulce que se comieron para dibujarlo.

Observarán un mapa de la República Mexicana tamaño mural y colocarán el dibujo que hicieron sobre el estado que le corresponde. Escribirán en el mapa el nombre de nuestro país.

En  aula digital  observarán imágenes de diversos espacios geográficos de la República Mexicana para distinguir cuál de ellas corresponde al lugar en que vive.

Posteriormente se mostrará la imagen cartográfica  de su entidad para que la señale con su dedo en el mapa de la República tamaño mural.

Se organiza al grupo en equipos de 4 integrantes y  se les proporcionará un mapa tamaño carta de la República Mexicana con nombres y división política, una hoja de papel cebolla,  plumones y una cartulina blanca.

Se solicita a cada equipo que se organicen por roles él que escribe, el que dicta, el que relata y el que ilustra.

Se indica a los equipos que van a colorear en el mapa de la República Mexicana la entidad donde viven, en seguida con la hoja de papel cebolla calcarán del mapa tamaño mural su entidad para colorearla y recortarla. El mapa de su entidad lo pegarán en medio de la cartulina, escribirán su nombre  y alrededor realizarán un dibujo de un sitio de interés,  uno de  alguna festividad, uno más de una región natural y por último de los dulces que se elaboran en su entidad. Unirán con líneas de colores el mapa con los dibujos que realizaron para formar un mapa mental.

El relator de cada equipo expondrá al grupo cuál es el sitio de interés, festividad, región natural y dulce que dibujaron, por qué  seleccionaron esos y no otros y si creen que esos elementos representan y distinguen a su entidad de las demás que conforman la República Mexicana.

Se sugiere que se realice la misma actividad con otras entidades que los alumnos conozcan para ampliar sus conocimientos sobre nuestro país.








INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo
Aspectos conceptuales y procedimentales
SI
NO
Los alumnos:
Perciben las características de un objeto utilizando todos sus sentidos.


Representan  los elementos de un objeto  por medio de un dibujo.


Conocen el nombre de nuestro país.


Localizan los estados de la República Mexicana.


Identifican la imagen del lugar en que viven.


Localizan su entidad dentro de un mapa.


Representan con imágenes algunos componentes geográficos.


Utilizan un esquema para socializar sus ideas.



Aspectos Actitudinales

SI

NO
Los alumnos:
Muestran disposición para trabajar en equipo.


Organizan el trabajo por medio de la asignación de roles (él que escribe, él que relata, el que dibuja, etc.)


Cada integrante cumple responsablemente con su función dentro del equipo.


Respetan las opiniones de todos sus compañeros.


Resuelven  problemas de forma pacífica.




OBSERVACIONES/NOTAS/AJUSTES/ADECUACIONES CURRICULARES/ETC.
Los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje se ubicarán en un equipo monitor.


OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha______13 de julio de 2012________________

            Profesor (a) de Grupo                                          Director (a) de la Escuela
                 ____________________                                             ___________________

jueves, 12 de julio de 2012

COMPETENCIAS GEOGRAFICAS Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA


COMPETENCIA.

Sabemos que una competencia son todos aquellos elementos (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno pone en juego para resolver un problema, en geografía existen 5 competencias específicas que le permitirán al alumno desenvolverse de manera óptima en el lugar en que vive y que en sí mismas contribuyen al logro de las competencias para la vida y el perfil de egreso de la educación básica.



COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS

·         Manejo de información geográfica, Permite que el alumno analice, represente e interprete información que incluya elementos geográficos como mapas, planos, símbolos, etc.



·         .Valoración de la diversidad natural. Los alumnos conocen y analizan el espacio natural que les rodea y las relaciones que se establecen con el entorno social para promover el desarrollo sustentable de los recursos naturales.



·         Aprecio de la diversidad social y cultural. A través del estudio del espacio social el alumno aprende a valorar la diversidad de la población de un territorio para entender y resolver los problemas sociales que puedan presentarse, así como fomentar un sentido de pertenencia e identidad.



·         Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Contribuye  a la comprensión del componente económico del espacio geográfico que le permita al alumno tomar las decisiones adecuadas para su vida personal, familiar y comunitaria.



·         Participación en el espacio donde se vive. Mediante un trabajo de síntesis de lo aprendido el alumno estará en posibilidades de comprender y actuar de manera responsable en el espacio en el que vive.



COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

Si el alumno trabaja a lo largo de la educación primaria con situaciones y actividades que le permitan desarrollar las competencias geográficas se estarán abordando de manera simultánea las competencias para la vida ya que implican el manejo de  información y de situaciones, el saber convivir y vivir en sociedad, así como el aprendizaje permanente todas competencias inmersas en el manejo de las competencias específicas de la asignatura.

miércoles, 11 de julio de 2012

TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN


ANÁLISIS DE LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN EMPLEADAS EN LAS LECCIONES DEL LIBRO:

“Exploración de la Naturaleza y la Sociedad”

2º. Grado Educación Primaria



LECCION
APRENDIZAJE ESPERADO
TECNICA DE OBSERVACIÓN
He cambiado
Describe cambios físicos de su persona y los relaciona con el proceso de desarrollo de los seres humanos.

Observación generalizada
Me cuido
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.

Interpretación de la observación
Los alimentos
Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.

Observación para realizar clasificaciones
Cómo me oriento
Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios.

Observación de los detalles

ESPACIO GEOGRÁFICO

Es un lugar determinado, socialmente construido en el que confluyen aspectos naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que lo caracterizan y distinguen de los demás. Su estudio contribuye a que los alumnos conozcan y se interesen por su entorno y favorezcan  el desarrollo sustentable del medio que le rodea desde una perspectiva inmediata y concreta hasta un contexto general, lejano y complejo.